再思台灣教會教育改革-看未來十年趨勢及發展走向之反思

試問：台灣教會過去十年，關於教會教育歷史的重要事件為何？對於您的教會而言，過去十年的教會教育事工帶來何種改變，因而成為重要的歷史事件？每個教會有不同的經歷、文化和脈絡，舉凡教材選擇、養育系統、牧師及教師的教導果效、世代交替、教會制度…..等，您能說出個人或教會歷史脈絡中重要大事嗎？台灣教會所經歷重要的教會教育歷史事件，作為我們共同的記憶，文字記載固然是重要的歷史資料之一，但我們仍不能忽略身為基督教群體所傳講的基督信仰和教會本身，都盼望能透過各種紀錄的方式作為寶貴的研究資料。

（本文蒙薛弟兄授權使用，特此感謝！）

台灣神學院林立，培育出來的牧者、傳道帶給各教會實質的果效如何？教會教育系統不單只靠神學院培育的牧者，這實在窄化了教會教育系統本身的功能。因為教會教育本身就能夠培養人才進入神學院接受聖經裝備，並鼓勵他們完成神學院課程後，繼續接受基督教教育相關課程。持續的培育人才之外，牧者必須了解教會教育和學校教育的異同，其中以聖經為教導的內涵，並以關心人本（生命）為教會教育之主軸。教會講道是針對聽道之人，但教導乃是針對學生，正如效法耶穌終生履行的門徒訓練。因此，我們對於教導者的期待，是能夠長期在教會作教導者，陪伴學生的生命成長。除了牧者，教師（人才）的培育亦是教會教育中重要的一環。

　　淺談台灣教會教育現象：
第一、教會教育功能未被看重，主日學教導時間被小組（團契）所取代，缺乏主日學事工。事實上，團契是彼此關懷、互相鼓勵的群體，並非基督徒不需要團契，而是需要更多在神的話語上紮根，畢竟我們的信仰不單是建立在人際的經歷上面。此外，教會教導敬拜讚美只侷限於唱詩讚美，然而，敬拜亦包含在神面前哀求，有情感的在神面前呼求，如同詩篇和以賽亞先知所記載對神的敬拜；如今，教會敬拜讚美的時間經常變成一個SHOW(節目)！

第二、教會不好經常外請講員來餵養信徒，也有些教會牧者每個月可能只有一次在教會主日證道。即便所邀請的講員名聲很好，其實狀況都一樣，講道者不太瞭解會眾的實際需要，在會後也不需去關心信徒的生命光景，事實上，這並非理想的教導方式。

第三、社會是由教會得到人才，這才是應該有的情況；教會是世上的光，但現在剛好相反，教會一旦有政府官員、演藝人員、政治家、商人…等「成功」人士，信徒就投以高度的關注；或是希望一些有名望的人成為基督徒，然後就安排他們作見證。只是，他們若沒有經過主日學（聖經學習）的洗禮，對神的話語缺乏瞭解，以至信仰基礎不穩，不久又回到世界，名義上還是基督徒，因為已經受過洗禮。教會應當培養人才進入社會，現在反過來讓沒有經過聖經教導洗禮的人進教會坐要位，有時其決定和想法和基督信仰相違背。

第四、教會無法銜接或補足學校教育的缺乏。學校多元化的教學方式、內容豐富，讓上學變得很有趣，但教會卻是很無趣，以致教會失去兒童主日學，或是青少年。學校教育和教會教育在有些教育原理原則上相同，如何把家長、學校、教會教育聯繫在一起互動，彼此學習及分工，是很值得探討的重要課題。學校的教育對於教會的教育有啟發的作用，有什麼是我們可向學校學習，有什麼是應該加強或補足或銜接上的部分，使兒童、青少年都樂於在教會以聖經為本的學習，得以在成人階段持續的學習作耶穌基督的門徒，這是一生的功課。

第五、教會是影響一個人的人生最長的平台。我們對於長者有所忽略，所以有些教會在兒童事工上做得很好，但在青少年及老人的工作跟不上，以至於不能使教會更加興旺，亦不能造就社會更多人才。

第六、教會是否追求世俗化，未將最好的獻給神？教會應當了解人們對追求聖經的認識、明白神的心意究竟如何？有多少人勤讀聖經？他們如何讀聖經？有多少人教導聖經？所教導的是否能夠回應時代？方法是否足以和學校教育的水平相比？這是教會內部時常要做的反省。因此，教會裡面所有的活動都必須加進教育元素，不是單單是知識，還有品德、操守、人際關係…等等。現在社會有太多分化的現象，以至教會不知怎樣處理分化的問題。

第七、教會運用資源平台不佳，未強化運用基督教機構的功能輔助教會教育。

第八、台灣的千/萬人教會或百年機構，是否能永續的承接使命？馬丁路德的宗教改革帶給當代教會或機構的能量是什麼？如何面對教會和機構衰退以及必須改革的問題？您我的教會，還有許多需要反省的地方。

　　教會許多現象背後似乎顯示了：很多教會並未承擔教育的重責，明明這個信徒就站在神的面前，但教會卻不看重培育其生命臻致成熟。是教會放棄了教育、放棄了培養人才、養育人的責任；這是耶穌所說的門徒、是終生的學習，亦是我們所談的門徒訓練之核心。
在極大的禾場當中，必須有優先順序，在不同的時代，要做不同的工作，所以要做研究，而研究結果的呈現，能使教會得到造就。今日的教會生病的基本原因：對聖經不尊重、沒確實遵守神話語、沒好好的教導聖經。

　　事實上，主日學教育事工是具有深度的影響力，今日的教會很需要主日學或聖經教導的事工，首先重要的正是深入研究教會各樣現象，掌握教會脈動和需要，特別是在於以教導為重的基督教教育事工。當我們要開辦基督教教育相關課程之前，首先要問的是：教會需要什麼？該如何規範或制定教會教育的課程內容？老師在哪裡？聖經必須有人教導，教會也需要培育人才，教會在各種層面都應有教育內涵。
　　當今我們看見教會的這些現象，該如何給予教會充滿心據、理據、人據、數據的研究，喚醒教會重視教會教育，並透過這些研究結果給予未來十年教會教育適切的方針。